Cuestionarios y sus estadísticas.

Analizando los cuestionarios y sus estadísticas.

     Recientemente hemos realizado una “pequeña” encuesta sobre la utilización de las TIC y redes sociales por los actores de la Educación en nuestros respectivos centros educativos, con nuestros profesores, alumnos y sus familias y me solicitan que lo contraste con unos informes emitidos por Fundaciones y Organizaciones de reconocido prestigio, y pueda sostener un argumento sobre el uso “cotidiano” de la Red y las redes en nuestro entorno profesional o en el entorno educativo, estos son los informes de referencia:
     · Informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica. enero 2014
     · Perfil sociodemográfico de los internautas españoles. ONTSI. enero 2014
     · Indicadores destacados de la sociedad de la Información. ONTSI. abril 2014.
     · Informes Internacionales. Pew Resarch Center
     · Digital Live in 2025. Pew Research Center. Marzo 2014
     Los datos que he de analizar se han obtenido mediante cuestionarios recogidos entre los profesores, alumnos y familiares, en el mes de Marzo de 2015, estos son sus resultados:
Profesores: 2034. (Ver resultados) Alumnos: 2839. (Ver resultados) Familiares: 1120 (Ver resultados)
     Aquí tenemos acceso a los informes sencillos y en bruto (sin cocinar) que el formulario de Google nos da para cada una de las tres encuestas y lo que se me ha pedido es que haga un ejercicio de lectura crítica de esos gráficos y una reflexión por escrito de mi interpretación de estos datos.
     Lo que se ve mas claramente de estos datos es, tanto por fuentes externas como por la propia encuesta, que se acredita que la utilización por parte de toda la comunidad educativa de Internet y las Redes sociales, es muy alto y la utilización de nuevas tecnologías de comunicación también, acercándose mucho al resto de Europa (ver informe Telefónica). A este respecto las encuestas acreditan también que más del 93% de los alumnos, profesores y familiares de alumnos tienen acceso a Internet en casa, en el móvil o el centro educativo y que esto es utilizado a diario por la inmensa mayoría (más del 85%)
     Tal y como indica el estudio de Indicadores destacados de la sociedad de la Información ONTS de abril 2014, el problema no reside en la falta de medios informáticos o en la incorporación de internet a los hogares o centros educativos en España, el problema es la falta de confianza a la hora de incorporar las redes sociales y las TIC en el aula por distintos temores de padres y profesores.
     Es curioso que el uso más extendido de internet entre los alumnos sea ver vídeos, escuchar música o comunicarse, en tanto los profesores y familiares de alumnos se inclinan por buscar información o noticias y consultar información para el trabajo/estudio o enviar correos electrónicos.
     Algunos datos relevantes son:
     Entre los alumnos casi el 100% saben qué son las redes sociales y el 100% las usa, siendo este porcentaje unos 2 puntos inferiores entre docentes. Casi el 85% de los alumnos utilizan las redes sociales más de una vez al día, mientras que en no alumnos sólo el 55%. El uso mayoritario de las redes sociales en los 3 grupos es personal (concretamente para estar conectado con amigos). Mientras que el 89% de alumnos las usan para actividades relacionadas con el estudio, este porcentaje es para fines de estudio o profesionales del 88% entre profesores. 
     Algunos datos:
     Uso de Internet y redes por los alumnos:

Buscar información o noticias	1663	58.6%
Consultar información para el trabajo/estudio	1615	56.9%
Gestiones con la administración pública (trámites, salud,..)	209	7.4%
Realizar compras	494	17.4%
Formación (seguir un curso,..)	316	11.1%
Ver vídeos, escuchar música	2067	72.8%
Enviar correos electrónicos	1192	42%
Comunicarse con familiares o amigos	1965	69.2%
Organizar un viaje (información, reserva)	165	5.8%
Otras gestiones (información y reserva) de tu tiempo libre	265	9.3%
Utilizo los servicios de la nube para trabajar o estudiar	389	13.7%
Otro	252	8.9%

Tienes perfil abierto en alguna red social Sí	2355	83%
No	403	14.2%
No sé	31	1.1%

     Haces un uso de las redes sociales principalmente personal o profesional

Personal	1582	55.7%
Estudiar	78	2.7%
Ambos indistintamente	834	29.4%
No sé	185	6.5%

Se evidencia que por parte de los alumnos entrevistados se utiliza internet con fines educativos (56,9%) y también con las RRSS (32,1%).
El uso de internet refleja datos muy diferentes, el 91% de profesores observa que utiliza internet para trabajar mientras que un 78% de los alumnos lo usa para estudiar. Es decir, queda documentado que el uso de internet con diferentes objetivos  está muy extendido tanto entre profesores como alumnos.

Uso de Internet y las redes por parte del profesorado.

     ¿Tienes internet en tu centro educativo?

Sí y lo utilizo	1852	91.1%
Sí pero no lo utilizo	112	5.5%
No, no tengo	31	1.5%
No sé	11	0.5

     Haces un uso de las redes sociales principalmente personal o profesional

Personal	876	43.1%
Profesional	133	6.5%
Ambos indistintamente	625	30.7%
No sé	136	6.7%

     Si utilizas redes sociales, dinos por favor para qué las utilizas principalmente

Elige una	219	10.8%
Estar conectado con amigos	762	37.5%
Con fines profesionales o de estudio	267	13.1%
Porque están de moda	7	0.3%
Buscar y Consultar información	181	8.9%
Para comunicarme y chatear con amigos	149	7.3%
Para compartir con mis contactos lo que hago	65	3.2%
Conocer gente	5	0.2%
Comparto fotografías, vídeos,..	24	1.2%
Ver vídeos/Escuchar música	10	0.5%
Otra	63	3.1%

     ¿Utilizas Internet para preparar/dar tus clases?

Sí	1792	88.1%
No	187	9.2%
No sé	12	0.6%

     ¿Has utilizado alguna red social para preparar/dar tus clases?

Sí	560	27.5%
No	1386	68.1%
No sé	25	1.2%

     Conclusiones:

     Podríamos hacer un sin fin de comparativas entre los diferentes usuarios que se han prestado a hacer la encuesta, tanto alumnos, profesores y familias. Para ello voy a distinguir entre las preguntas comunes para todos ellos y luego voy a intentar interpretar los resultados en particular de cada uno de ellos.
     En las preguntas base, tales como "¿tienes internet en casa?" y sobre todo el uso que le das a el, podríamos empezar a hacer unas primeras comparativas, ya que es aquí donde aparecen las primeras diferencias.
     Tanto profesores como familias coinciden en un alto porcentaje en que el mayor uso que hacen de la red es con fines de búsqueda de información, enviar correos y consultar temas relacionados con el trabajo. En cambio, para los alumnos, las preferencias son ver vídeos o escuchar música, comunicarse con la familia o amigos y seguido de la búsqueda de información.
     En las preguntas que conciernen a las redes sociales, todos los grupos coinciden en que su uso principal es el de conectarse con los amigos, esto puede ser debido a que en sus inicios, era el uso que se le quería dar a determinadas redes sociales y por ello continúan siendo la principal preferencia.           Además los profesores empiezan ya a utilizarlas como fines profesionales y de estudio, así como para buscar y consultar información. Por otra parte, las familias realizan un uso más de búsqueda de información y estar en contacto con amigos mediante el chat. Y por último, los alumnos centran su interés en las redes sociales, además de la vista anteriormente, en chatear, ver vídeos y escuchar música.
     La actividad más común en las redes sociales es la comunicación con otras personas. La segunda actividad que se realiza con más frecuencia es compartir imágenes o fotos.
     Las actividades que realizan los usuarios se pueden segmentar en dos grupos diferenciados, el segmento relacionado con el intercambio de información y experiencias personales y el relacionado con las aplicaciones disponibles en la red social.
     Dentro de las redes sociales, se interactúa con más frecuencia con los amigos actuales que con otro tipo de contactos. Facebook es la red social preferida y Twitter es la segunda. Y como dato, cabe destacar el aumento de whatsapp como aplicación móvil.
     En conclusion, los jóvenes actuales viven en un mundo tecnológico y se puede llegar a decir que todos están presente en redes sociales. A pesar de que las redes sociales son un buen método de búsqueda de empleo en la situación actual que vivimos no existe mucho habito de uso para ello entre los jóvenes y por parte del profesorado existen fuertes reticencias para utilizar estos dispositivos digitales con acceso a las redes, con fines educativos, a pesar de que la mayoría de sus miembros dispongan de dispositivos digitales y de acceso a internet, la utilización de estos de las redes sociales con objetivos educativos no está suficientemente introducida en el currículo pedagógico ni en su animo (30%).

Creación de una unidad didáctica.

Unidad didáctica: Introducción de las Redes Sociales en el aula.

Es muy conocido por todos que el uso de las redes sociales es cada vez más común en la comunidad educativa, donde se abre un espacio para poder interactuar con los alumnos y sus familias con el fin de mejorar el rendimiento escolar. Para ello he encontrado una serie de materiales para poder trabajar con ellos en el aula y dar a conocer a los alumnos el mundo de las redes sociales RRSS.
     Título de la Unidad: Uso de las redes sociales en el aula.
     Nivel: Ciclos Formativos de Grado Medio.
     Objetivos:
1. Promover el uso responsable de las Redes Sociales conociendo tanto sus posibilidades de uso como sus riesgos.
2. Conocer las conductas irresponsables que se pueden dar en el uso de las Redes Sociales.
3. Definir y expresar los riesgos y consecuencias que pueden tener esas conductas irresponsables.
4. Reflexionar sobre la identidad digital y la privacidad, realizando un análisis crítico teniendo en cuenta los cambios que se están dando en la actualidad con los cambios tecnológicos.
5. Concienciar al alumnado de las consecuencias que puede tener su comportamiento en la red.
6. Extraer y elaborar información utilizando textos en diferentes formatos (audio, escrito, vídeo).
7. Expresar de manera oral ideas, opiniones, sentimientos.... sobre el tema, para compartir y debatir con el resto del grupo.
8. Potenciar la empatía, la comunicación asertiva y el manejo de emociones y sentimientos en situaciones cotidianas de la vida del alumnado.
9. Elaborar un decálogo de buenas prácticas de las Redes Sociales para utilizarlo en su vida cotidiana.
10. Valorar y aceptar la ayuda que les pueden dar las personas adultas cercanas en este tema.
11. Utilizar las herramientas necesarias para comunicar o transmitir contenidos en formato digital.
    Contenidos:
1. Conductas responsables en el uso de las Redes Sociales
2. Importancia de la privacidad en la Red
3. Identidad digital
4. Riesgos y posibilidades del uso de las Redes Sociales
5. Compresión oral y escrita
6. Expresión oral y escrita

     Materia: transversal
     Duración: a lo largo del primer curso.
     Recursos: acceso a Internet en dispositivo móvil (tableta) u ordenador de casa o/y centro.
     Desarrollo de la actividad:
TAREA Nº 1: ¿Qué sabemos de las Redes Sociales?
TAREA Nº 2: Identidad Digital y Redes Sociales
TAREA Nº 3: Riesgos y consecuencias que puede acarrear un mal uso de las las Redes Sociales
TAREA Nº 4: Las Redes Sociales me pueden aportar mucho
TAREA Nº 5: Trabajo final: Estrategias de prevención y protección.
TAREA Nº 6: Mi compromiso: Decálogo de buenas prácticas en las Redes Sociales
     Evaluación final:
Cumplimentarán dos formularios sobre autoevaluación y evaluación de la propuesta didáctica.

Las Redes Sociales en el aula.

Utilización de las Redes Sociales en el aula. 

     Esta es mi propuesta de utilización de las redes, tanto sociales como educativas, simultáneamente y aplicadas para un mejor conocimiento de los riesgos laborales y su adecuada prevención, bien utilizadas son unas excelentes herramientas para dar a conocer y así evitar estos riesgos que siempre están y estarán en nuestro entorno (tanto laboral como personal), formar adecuadamente a los alumnos para que tengan criterio y capacidad en la toma de decisiones al respecto, son las mejores herramientas que podemos darles para evitar accidentes en cualquier actividad y en cualquier momento.

   En una primera fase inicial en el aula, las redes sociales educativas pueden sernos muy útiles, ya que podemos encontrar multitud de recursos educativos abiertos aplicables al aula, algunos ejemplos de ellas son Procomún, Temoa, EducaconTic, Unesco, YouTube, etc., he accedido a uno de ellos que comparte con todos nosotros Miguel Ángel Cuesa Piríz, está alojado en la Red Educativa Procomún, se denomina Elementos de protección personal (EPI) y se puede "descargar" en diferentes formatos, explica todo lo relativo a la utilización de los elementos de protección personal (EPI) necesarios para protegernos durante la realización de determinados trabajos, esto además de obligatorio para cualquier trabajador, resulta muy interesante para nuestros alumnos y otros usuarios, incluyendo los aspectos principales sobre los equipos de protección individual.

  

En una segunda fase en el taller, se realizarían las prácticas programadas para la asignatura correspondiente, en cada una de ellas los alumnos deberán distinguir claramente los riesgos a los que estén expuestos (que reflejaran en un informe) y buscaran información necesaria ("in situ" vía móvil) para aplicar los medios de prevención y/o protección adecuados, y si sucediera un accidente, también se recogerá la información del hecho/s ocurridos para su análisis posterior, incluyendo ademas fotografías en el informe, del riesgo, el accidente o ambos (con el móvil) para después informar a los demás alumnos de la clase mediante Twiter, con la etiqueta  #riesgostallerEMV, para su conocimiento general, ya que todos realizaran las mismas prácticas en diferentes periodos de tiempo, después crearan un archivo con el informe, este tendrá todos los datos necesarios para analizar lo ocurrido incorporándolo a Pinterest, donde abra una cuenta a tal efecto y sus tableros correspondientes (1 por cada practica), en el colgaran los alumnos la información generada sobre los riesgos detectados, o accidentes ocurridos en cada una de las practicas realizadas y los medios de prevención y protección aplicados (si es el caso).

     En una tercera fase y última, al acabar con las prácticas en el taller se hará un análisis de toda la información recogida en los tableros de Pinterest, se analizaran y comprobaran, las medidas aplicadas en las practicas y en su caso, la de los accidentes ocurridos durante la realización de las mismas, haciendo una reflexión de los hechos y sobre la necesidad de estar permanentemente alerta sobre los riesgos a los que estamos expuestos y formado para saber como evitarlos. Los resultados del análisis y conclusiones finales se publicarían también para conocimiento general.

     NOTA: La "experiencia" se afrontara una vez que conozcan la metodología de identificación de riesgos laborales y podrán conocer cómo aplicar medidas preventivas, y sera de aplicación para todas las prácticas a realizar durante todo el curso académico, tendrán siempre a su disposición al profesor que les orientara y asesorara en el caso de que lo necesiten, el objetivo final es la capacitación protección personal y colectiva en el trabajo, sea este remunerado o no. La evaluación de la practica esta por definir (la teoría se imparte y evalúa en Formación y Orientación Laboral, y se certifica como un curso básico de riesgos laborales, si aprueban la asignatura).

Mi PLE-PLN.

     Entorno personal de aprendizaje (Personal Learning Environment) Red personal de aprendizaje (Personal Learning Network).

     Durante el desarrollo de mi PLE-PLN he podido comprobar y reflexionar sobre el uso que daba a cada una de las herramientas informáticas que estoy usando y las que he incorporado a él en estos últimos meses y que he descubierto gracias al curso que estoy realizando en el INTEF. 

Esta experiencia es especialmente enriquecedora y satisfactoría, ya que he comprendido mejor el concepto de PLE y he definido adecuadamente las herramientas que actualmente utilizo para organizar, gestionar, generar y compartir tanto contenidos como información, además de comunicarme y sobre todo aprender.

     Por lo tanto mi PLE-PLN “nace”, gráficamente en forma de bloques temáticos, siendo este dinámico y cambiante con el tiempo, ya que las herramientas tecnológicas que utilizo actualmente, cambiaran y se actualizarán constantemente, además las fuentes de información también crecerán, cada vez hay más "sitios" donde encontrar información y más redes sociales.

     Para la realización del diagrama de mi Entorno Personal de Aprendizaje he empleado Symbaloo, una herramienta que desconocía y con la que de manera sencilla le he podido realizar.

     Los bloques del diagrama los he organizado de la siguiente forma, empezando por la izquierda y hacia abajo, siguiendo una espiral exterior/interior alrededor del bloque central, con los siguientes temas que utilizo habitualmente: información personal y de mi área de trabajo, RRSS, herramientas e instrumentos de gestión de la información, herramientas de información y documentación, herramientas de formación propia y hacia el exterior, recursos de información hacia mi y de mi, publicaciones, repositorios de recursos y herramientas para compartir, almacenar y transmitir información.
     Para informarme, formarme y aprender uso habitualmente del buscador de Google, los RSS, YouTube o Wikipedia, ECO, Educamadrid, INTEF, etc.. Este año he abierto por primera vez, una cuenta en Twitter, Spotify, Delicius, Diigo, Pinterest, : la experiencia está siendo muy enriquecedora, ya que me permite estar conectado con profesionales e instituciones, que me permiten conocer información relevante y aprender a través de la información que me comunican y de las buenas prácticas que publican, también me informan de talleres, cursos, jornadas y Moocs.
     Para generar contenidos suelo hacer uso de Blogguer. Este año también he comenzado a hacer uso de varias herramienta e instrumentos que me permiten crear entornos de gestión, información y formación, como es EXE, Paper.ly, Pinterest, Diigo, Delicius, etc., herramientas que desconocía o no usaba, y que, gracias a la realización de este curso, acabo de poner en marcha.
     Creo que aún necesito tener un mayor dominio de las herramientas de gestión y divulgación de la información para poder organizarla mejor y compartirla con mayor eficacia. No obstante, creo que las diferentes RRSS (Twitter, Facebook, Instagram...)son  un magnifico medio para compartirla y ya he comenzado en la profundización del conocimiento de su gestión, curación y utilización de ellas.

Seguridad en la Red.

     En la Red, hay que ser precavid@s para navegar segur@s.

         Buscando y navegando por la red me he encontrado con diferentes recopilatorios de paginas web, en la que vemos direcciones de páginas muy prácticas para nuestro trabajo como docentes y relacionadas con la seguridad y utilización de Internet por parte de nuestros alumnos y de nosotros mismos.
       La primera pagina que os propongo es la pagina de Wikigrupovioleta, en ella se desarrolla la programación de un curso para formar a los alumnos de su centro en Seguridad en la Red y cuyo planteamiento es:
     Como docentes, debemos plantearnos una propuesta diferente y superadora para encarar el tema seguridad/privacidad, la información, formación y  prevención son imprescindibles para transformarlos en usuarios responsables de las Redes Sociales, el objetivo principal es que sean capaces de manejarse con discreción en la redes sociales y se conviertan en usuarios críticos y responsables de las mismas y los específicos son:

1. Que los alumnos:
2. Se familiaricen con distintas redes sociales.
3. Conozcan los diferentes usos de las RRSS. 
4. Aprendan a utilizar distintos métodos para proteger la privacidad propia y ajena.
5. Se conviertan en usuarios críticos y reflexivos de las RRSS y comprendan la implicación de esto en la conformación de su identidad digital

   A continuación podéis ver uno de los vídeos divulgativos que utilizan en el curso sobre los riesgos del uso de las redes.

     Una pagina con muy buenos recursos de información y prevención actualizada al día, es la de la Oficina de Seguridad Informática, oficina Gubernamental que nos ofrece los siguientes apartados de consulta: Ponte al día, ¿Cuánto sabes?, ¿Qué deberías saber?,¿Cómo protegerte? y ¿Necesitas ayuda? y mucho mas, todos estos recursos nos ayudan a prevenir y combatir este tipo de riesgos, partiendo de una evaluación previa de los conocimientos  iniciales sobre este tema, hasta la ayuda especifica que podamos necesitar, incluyendo la denuncia de un abuso o estafa ante ellos.
     No puedo dejar de recomendar este excelente recopilatorio de recursos con información sobre la seguridad en el uso de las TIC que nos ofrece la Junta de Extremadura en esta pagina, ahí encontraremos toda la información y herramientas necesarias para combatir , con ciertas garantías, todos los riesgos inherentes al uso de las redes, es muy útil para los docentes, alumnos y familias, por que nos ayudan a navegar más seguros por las redes. 

     También podemos encontrar en Procomun , documentación e información general sobre seguridad en Internet, dirigida a docentes, para aplicar en el aula.

Fuentes utilizadas:

http://enmarchaconlastic.educarex.es/
http://procomun.educalab.es/es
https://sites.google.com/site/wikigrupovioleta/

Identidad Digital.

¿Quiénes somos en la Red?

La identidad digital en una educación conectada.

      “El nuevo entorno en el que nos desenvolvemos está siendo creado por nosotros mismos gracias a la posibilidad que las TIC nos proporcionan para “ser en la red y crear y participar en comunidades de interés” (Ortega & Gacitúa, 2008).

     Nos movemos en un entorno digital, tanto en nuestro ámbito personal como en el ámbito profesional. Por lo que tenemos una identidad digital.

     Cuando navegamos por Internet, vamos dejando información sobre nosotros en diferentes sitios que indica a otras personas cómo somos, que opiniones tenemos, gustos, etc. Todo forma parte de nuestra identidad. Como bien explica Fernando Trujillo: "El camino del desarrollo profesional y colectivo pasa, hoy, por tener una identidad digital. El blog es tu puerta de acceso a la identidad digital"     

     Esa puerta es la que deberíamos de abrir todos los docentes de cualquier campo de la educación. La creación de un Blog es la creación de la identidad digital de cada uno de nosotros, es la información que publicamos, compartimos, y trasmitimos de uno mismo en la Red, a partir de tener una identidad digital docente y unas relaciones en las RRSS es lo que nos permitirá construir un entorno personal de aprendizaje. De ahí la gran importancia de tener como docente una identidad digital. Y como consecuencia de ello nuestros alumn@s podrán construir su propio PLE. Entornos Personales de Aprendizaje.     

     Una de las características del PLE es su carácter individual, abierto y flexible en función de las decisiones de cada usuario. Aunque es un proyecto más orientado al aprendizaje informal y a usuarios con cierta edad y experiencia, no cabe duda que desde la escuela podemos preparar al alumnado en las competencias que necesitará para la construcción y desarrollo de su PLE. Esta formación facilitará el proceso de aprendizaje permanente en red del alumno/a en su futura vida adulta tanto personal como profesional, (más información), (organizando un PLE).

Educación y Redes Sociales.

Las Redes Sociales en Educación.

     Las redes sociales se han incorporado de manera importante en todos los ámbitos de la sociedad, forman parte de lo que se conoce como tecnologías web 2.0, (hoy se habla de la web 3.0, e incluso de la 4.0).

     Es por ello que tienen un gran potencial en la educación, ya que impulsan estudiantes activos e involucrados en su aprendizaje, además ofrecen una gran gama de posibilidades para los docentes en términos de establecer interacción en diversas vías, empezando por colegas, estudiantes, investigadores e incluso con las instituciones, colectivos educativos, etc...
     Sin embargo, siempre es conveniente definir inicialmente, qué es lo que se desea resolver con cierta herramienta tecnológica, pues con base en ello será más sencillo elegir qué solución pudiera ser la más adecuada; esto tomando en cuenta todos los factores involucrados en la situación de enseñanza a resolver, según sean los niveles educativos y las materias involucradas, además tener en cuenta las aportaciones de:
     Seymour Papert. La cuestión de la educación es cómo reconciliar lo que es factible ahora con lo que sabemos que se debe hacer y lo que lucharemos por conseguir en el futuro.
     Óscar Valiente. Sabemos que para que las tecnologías nos ayuden en esta deseada transformación “los objetivos de aprendizaje, los currículos, las estrategias docentes, la didáctica y la evaluación deben cambiar para que esta oportunidad tecnológica sea beneficiosa".

     Por otro lado, aun cuando en este momento las redes sociales tienen un uso muy extenso, no debe apostarse todo por cierta tecnología, pues la historia ha mostrado que esta es altamente cambiante, y ya se ha producido que, sitios que tenían un posicionamiento muy importante, hoy en día, ya no existen.
     Sabemos que la pregunta que tenemos que hacernos es ¿cómo transformamos la educación para hacerla más relevante y adecuada a nuestro entorno y a nuestros tiempos? (Key Elements for Developing Creative Classrooms. IPTS. UE) y sabemos que “en lugar de clasificar las innovaciones por el tipo de tecnología utilizada, es más útil pensar sobre las prácticas de aprendizaje que sabemos que son eficaces y explorar cómo la tecnología puede apoyar estas prácticas.” (Decoding Learning.Nesta. UK).

     Además, hay que tener siempre presente la seguridad en las redes sociales, pues es ampliamente conocido que el dejar disponible información privada puede ser delicado, ya que en muchos de los sitios que ofrecen estos servicios, no queda del todo claro el destino que puede tener dicha información y por supuesto el uso que hacer los menores de ellas y las medidas que se toman para protegerlos en todos los aspectos y situaciones.
     Así pues, los profesores debemos hacer un análisis de la situación que deseamos mejorar e identificar si las redes sociales son la mejor solución; de ser así, aprovechar al máximo las capacidades y cobertura de estas. Nuestro deber es fomentar su desarrollo para que aprendan a conocer, aprendan a aprender, aprendan a hacer, aprendan a convivir y en definitiva aprendan a ser (La educación encierra un tesoro. Delors. UNESCO).
     Por último, recomendaros leer el Blog de Carlos Magro, donde he encontrado abundante y precisa información, con unos interesantes y excelentes artículos.
     Un saludo a tod@s y felices vacaciones.